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                              以學生發展為中心 開啟教育教學改革新征程
                              作者
                              《工學周報》評論員
                              來源
                              工學周報
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                              更新時間
                              2016-12-01

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                              立德樹人是高校的根本任務。時隔8年,全校教育教學工作會議在“十三五”建設的開局之年再度召開,標志著學校全面深化綜合改革進入重點攻堅的新階段,“雙一流”和研究型大學建設邁入加快轉型的新征程。校黨委書記谷煥民發表講話,校長姚郁做主報告,以學生發展為中心,對教育教學改革做出系統設計與部署,這是學校教育綜合改革總體布局的關鍵一招,充分展示了學校堅決打好研究型大學轉型升級攻堅戰的決心與信心,體現了校黨委為社會主義事業培養可靠頂用接班人的使命擔當。

                              “一切為了學員”是哈軍工辦學的根本宗旨?!吧浦驹诮?,教之本在師”“學院就象大食堂,學生是來吃飯的,教師是大師傅,其他人都是端盤子的……”這些耳熟能詳的理念故事,早已融入工程大學師生的文化血脈,凝結為“以祖國需要為第一需要,以國防需求為第一使命,以人民滿意為第一標準”的自覺價值追求。自二次黨代會,特別是三次黨代會以來,學校緊緊圍繞立德樹人根本任務,堅持精英教育,堅持“創新驅動、打造品牌”戰略,堅持走以質量提升為核心的內涵式發展道路,大力實施人才培養轉型升級工程,積極探索本科生大類培養改革,探索實施學院教學效果評估、教學獎勵和教師分類改革,明確學生工作指導思想,以工學并舉為特色,突出學生工程實踐能力與創新精神培養,在國家級教學成果獎、國家級精品開放課程等重要指標上取得了重大突破,為我國“三海一核”領域培養了大批信念堅定、人格健全、樂于探索、務實篤行的優秀人才和杰出校友,為服務國家戰略需求與行業科技進步作出了獨有貢獻。這些都為我們進一步深化教育改革,不斷提升精英人才培養質量,積累了經驗、奠定了基礎、樹立了信心。

                              當前,世界范圍內的人才競爭日益激烈,我國高等教育進入加速變革的重要時段,以創新人才培養為主題的教育綜合改革在中國大地全面展開,學校大力實施的人才培養轉型升級工程進入攻堅期,以4個學科群建設為統領的綜合改革進入深水區,面向新的發展需求推動教育教學改革,我們在充分認識改革的緊迫性、復雜性、困難性的同時,更要立足戰略全局,回歸教育本源,找準改革靶向、明確改革目標、抓住改革力點、形成改革合力,催生出彎道超車的加速度。

                              理念是實踐的指南。會議發出的“以學生發展為中心,促進學生的全面和特色發展,促進每一名學生的發展,使學校一切工作都能夠促進學生的發展”改革動員令催人奮進。校黨委書記谷煥民從堅持“學生為本”“教師為要”“創新為魂”“合力為強”戰略維度,提出謀劃改革舉措的“總綱”。校長姚郁圍繞一個中心、實現四個轉變、深化五項改革、落實七項制度所做的大會主報告,勾勒了教育教學改革的主要路徑。在連續召開的3場專題座談會上,廣大機關干部、師生代表在新的歷史方位上,對工程大學“培養什么樣的人”和“怎樣培養人”這一核心問題進行了深度思考與理性追問,為全面推動以學生發展為中心的教育教學改革新征程奠定了思想共識。

                              以學生發展為中心,就是要以培養“三海一核”領域創新人才作為改革的核心使命,促進學生的全面和特色發展。秉承60余年來學校高度重視教育教學工作的優良傳統,把為“三海一核”領域培養精英人才作為衡量辦學水平的重要標準,進一步解放思想、開闊視野、敞開胸懷。將教育思想觀念與國家戰略需求和行業發展有機結合、與教學改革的實踐緊密對接、與科學技術最新的發展高度融合。將師資力量和資源配置向特色人才培養傾斜,加快構建更加彰顯“三海一核”特色的教學體系,培育一批特色鮮明、國際水平的在線開放課程和特色教材。既要為學生賦予更具競爭力的知識能力結構和職業素養提供“硬平臺”,也要注重文化傳承創新,通過有效思想政治教育、特色文化建設、創新創業工作等為學生注入軟實力。

                              以學生發展為中心,就是要將促進每一名學生的發展作為改革的基本立足點,統籌推進五項改革,實現拔尖創新人才培養的轉型升級。要在“三海一核”辦學特色基礎上,對照“研究型大學”標準,努力實現人才培養觀念、人才培養模式、人才培養方式、人才培養機制向研究型大學轉變,引導全校教師以師德為先、教學為要、科研為基,處理好教育與科研、本科生教學與研究生教育、創新創業教育與專業教學的關系,建立以高水平科研反哺教學的機制,真正做到教學工作重視到位、教師投入到位、優質資源保障到位,實現人才培養作為高等學校根本任務的價值本位回歸。

                              以學生發展為中心,就是要以建立起使學校一切工作都能夠促進學生發展的體制機制保障。著力構建全員育人的大教育格局,打破分布式育人格局,圍繞“學生發展”這一核心形成責權明晰、運行高效的教育教學管理體系。落實院系、基層學術組織人才培養主體責任。健全教育質量保障體系,建立教育教學評價反饋機制,不斷探索改革學生評價、榮譽、資助和指導方式,完善陽光育人機制。把會議形成的7項制度成果用好、落地,形成教學科研、管理服務各司其職協同一致的良好工作局面,讓改革重點更加聚焦學生發展,讓改革舉措更有利于人才成長,讓改革成效催生出更大的社會價值,實現學校立德樹人根本任務,夯實十三五事業發展的根基。

                              教育教學改革影響綜合改革全局,事關工程大學未來。只要我們主動應對高等教育激烈競爭帶來的新挑戰,堅持目標驅動、創新引領、系統設計、協同推進,就一定能夠走好研究型大學教育教學改革新征程,共同開創教育教學工作的輝煌明天!

                              編輯:B_lijiaheng  審核:小飛
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